01 課程背景
2025年6月5日，教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實施全國青少年學生讀書行動的通知》，明確提出實施全國青少年學生讀書行動五大工程，要求“構(gòu)建青少年閱讀指數(shù)”，“推動數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合”，“探索建立閱讀素養(yǎng)AI評價模型”，“鼓勵學校開展深度閱讀工作坊和思辨讀寫”。
響應(yīng)國家政策、順應(yīng)時代潮流，深耕特殊學習障礙實踐和專業(yè)需求，北京大學心理與認知科學學院于2025年6月14日-15日成功舉辦“特定學習障礙評估與干預專業(yè)技能研修班-Level 3”，在緊湊的兩天時間里，深入而聚焦地闡述了首創(chuàng)和首倡的中文自然語義構(gòu)建教學法、具身思維和深度閱讀神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)DRNN的要領(lǐng)和技術(shù)，從傳統(tǒng)閱讀到AI深度學習，從全新的三元數(shù)學模型到成就測驗和干預，從理論架構(gòu)到臨床實操，從現(xiàn)場授課到案例演示，承前啟后，高度契合，深得廣大學員們的認同和贊譽！
02 課程內(nèi)容
孟祥芝副教授首先詳細介紹了閱讀障礙的綜合評估流程、內(nèi)容與個案概念化方法，又針對性、系統(tǒng)性地專項講解了“中文正字法-語義干預策略（COSIS）”框架和實操路徑，以及基于“三讀兩創(chuàng)”閱讀力交互式發(fā)展模型的實用閱讀和寫作步驟。課程直指閱讀障礙兒童文字認知核心困難，又強化閱讀和寫作的思維進階過程、要點和方法，框架清晰，操作性強。
與先前兩期研修班相比，本期研修針對重點內(nèi)容提供了更多教學設(shè)計和教學材料，以及更多實操演練的機會。學員親自扮演主試和被試，體驗對閱讀能力的評估流程，并運用“三讀兩創(chuàng)”的思維方式分析繪本《一寸蟲》的主旨。
周新林教授首先系統(tǒng)介紹了符號數(shù)學、言語化數(shù)學和情境數(shù)學三元數(shù)學理論模型的提出及其腦科學研究證據(jù)，為數(shù)學學習困難的評估和干預奠定了理論基礎(chǔ)；然后重點介紹了基于三元數(shù)學模型自主研發(fā)的“模塊化數(shù)學學業(yè)成就測驗”，該測驗針對標準化數(shù)學水平測驗與學校數(shù)學教學內(nèi)容相分離的問題進行改進，與課內(nèi)數(shù)學知識點緊密相關(guān)，可以對數(shù)學學習困難進行針對性評估、診斷和分型；最后從不同角度分析了數(shù)學學習困難的原因，并闡明了基于數(shù)學學習困難分型的干預方案。
為期兩天的研修課程，線下線上學員齊聚一堂，精彩紛呈。學員們來自全國各地，有著豐富的教育教學和臨床專業(yè)經(jīng)驗，其中有一線教師、醫(yī)生、特教中心教研員、特教老師、心理咨詢老師、學習困難兒童的家長，以及教育心理學家、研究人員、基金會負責人，反映了特定學習障礙領(lǐng)域多學科、多領(lǐng)域合作發(fā)展的良好局面。
2025-07-03