01 課程背景
2025年6月5日，教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)的通知》，明確提出實(shí)施全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)五大工程，要求“構(gòu)建青少年閱讀指數(shù)”，“推動(dòng)數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合”，“探索建立閱讀素養(yǎng)AI評(píng)價(jià)模型”，“鼓勵(lì)學(xué)校開展深度閱讀工作坊和思辨讀寫”。
響應(yīng)國(guó)家政策、順應(yīng)時(shí)代潮流，深耕特殊學(xué)習(xí)障礙實(shí)踐和專業(yè)需求，北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院于2025年6月14日-15日成功舉辦“特定學(xué)習(xí)障礙評(píng)估與干預(yù)專業(yè)技能研修班-Level 3”，在緊湊的兩天時(shí)間里，深入而聚焦地闡述了首創(chuàng)和首倡的中文自然語(yǔ)義構(gòu)建教學(xué)法、具身思維和深度閱讀神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)DRNN的要領(lǐng)和技術(shù)，從傳統(tǒng)閱讀到AI深度學(xué)習(xí)，從全新的三元數(shù)學(xué)模型到成就測(cè)驗(yàn)和干預(yù)，從理論架構(gòu)到臨床實(shí)操，從現(xiàn)場(chǎng)授課到案例演示，承前啟后，高度契合，深得廣大學(xué)員們的認(rèn)同和贊譽(yù)！
02 課程內(nèi)容
孟祥芝副教授首先詳細(xì)介紹了閱讀障礙的綜合評(píng)估流程、內(nèi)容與個(gè)案概念化方法，又針對(duì)性、系統(tǒng)性地專項(xiàng)講解了“中文正字法-語(yǔ)義干預(yù)策略（COSIS）”框架和實(shí)操路徑，以及基于“三讀兩創(chuàng)”閱讀力交互式發(fā)展模型的實(shí)用閱讀和寫作步驟。課程直指閱讀障礙兒童文字認(rèn)知核心困難，又強(qiáng)化閱讀和寫作的思維進(jìn)階過(guò)程、要點(diǎn)和方法，框架清晰，操作性強(qiáng)。
與先前兩期研修班相比，本期研修針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容提供了更多教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)材料，以及更多實(shí)操演練的機(jī)會(huì)。學(xué)員親自扮演主試和被試，體驗(yàn)對(duì)閱讀能力的評(píng)估流程，并運(yùn)用“三讀兩創(chuàng)”的思維方式分析繪本《一寸蟲》的主旨。
周新林教授首先系統(tǒng)介紹了符號(hào)數(shù)學(xué)、言語(yǔ)化數(shù)學(xué)和情境數(shù)學(xué)三元數(shù)學(xué)理論模型的提出及其腦科學(xué)研究證據(jù)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的評(píng)估和干預(yù)奠定了理論基礎(chǔ)；然后重點(diǎn)介紹了基于三元數(shù)學(xué)模型自主研發(fā)的“模塊化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)”，該測(cè)驗(yàn)針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)學(xué)水平測(cè)驗(yàn)與學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相分離的問題進(jìn)行改進(jìn)，與課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)，可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行針對(duì)性評(píng)估、診斷和分型；最后從不同角度分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，并闡明了基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難分型的干預(yù)方案。
為期兩天的研修課程，線下線上學(xué)員齊聚一堂，精彩紛呈。學(xué)員們來(lái)自全國(guó)各地，有著豐富的教育教學(xué)和臨床專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其中有一線教師、醫(yī)生、特教中心教研員、特教老師、心理咨詢老師、學(xué)習(xí)困難兒童的家長(zhǎng)，以及教育心理學(xué)家、研究人員、基金會(huì)負(fù)責(zé)人，反映了特定學(xué)習(xí)障礙領(lǐng)域多學(xué)科、多領(lǐng)域合作發(fā)展的良好局面。
2025-07-03