01 課程背景

2025年6月5日,教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實施全國青少年學生讀書行動的通知》,明確提出實施全國青少年學生讀書行動五大工程,要求“構(gòu)建青少年閱讀指數(shù)”,“推動數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合”,“探索建立閱讀素養(yǎng)AI評價模型”,“鼓勵學校開展深度閱讀工作坊和思辨讀寫”。

響應國家政策、順應時代潮流,深耕特殊學習障礙實踐和專業(yè)需求,北京大學心理與認知科學學院于2025年6月14日-15日成功舉辦“特定學習障礙評估與干預專業(yè)技能研修班-Level 3”,在緊湊的兩天時間里,深入而聚焦地闡述了首創(chuàng)和首倡的中文自然語義構(gòu)建教學法、具身思維和深度閱讀神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)DRNN的要領(lǐng)和技術(shù),從傳統(tǒng)閱讀到AI深度學習,從全新的三元數(shù)學模型到成就測驗和干預,從理論架構(gòu)到臨床實操,從現(xiàn)場授課到案例演示,承前啟后,高度契合,深得廣大學員們的認同和贊譽!

02 課程內(nèi)容

孟祥芝副教授首先詳細介紹了閱讀障礙的綜合評估流程、內(nèi)容與個案概念化方法,又針對性、系統(tǒng)性地專項講解了“中文正字法-語義干預策略(COSIS)”框架和實操路徑,以及基于“三讀兩創(chuàng)”閱讀力交互式發(fā)展模型的實用閱讀和寫作步驟。課程直指閱讀障礙兒童文字認知核心困難,又強化閱讀和寫作的思維進階過程、要點和方法,框架清晰,操作性強。

與先前兩期研修班相比,本期研修針對重點內(nèi)容提供了更多教學設(shè)計和教學材料,以及更多實操演練的機會。學員親自扮演主試和被試,體驗對閱讀能力的評估流程,并運用“三讀兩創(chuàng)”的思維方式分析繪本《一寸蟲》的主旨。

周新林教授首先系統(tǒng)介紹了符號數(shù)學、言語化數(shù)學和情境數(shù)學三元數(shù)學理論模型的提出及其腦科學研究證據(jù),為數(shù)學學習困難的評估和干預奠定了理論基礎(chǔ);然后重點介紹了基于三元數(shù)學模型自主研發(fā)的“模塊化數(shù)學學業(yè)成就測驗”,該測驗針對標準化數(shù)學水平測驗與學校數(shù)學教學內(nèi)容相分離的問題進行改進,與課內(nèi)數(shù)學知識點緊密相關(guān),可以對數(shù)學學習困難進行針對性評估、診斷和分型;最后從不同角度分析了數(shù)學學習困難的原因,并闡明了基于數(shù)學學習困難分型的干預方案。

為期兩天的研修課程,線下線上學員齊聚一堂,精彩紛呈。學員們來自全國各地,有著豐富的教育教學和臨床專業(yè)經(jīng)驗,其中有一線教師、醫(yī)生、特教中心教研員、特教老師、心理咨詢老師、學習困難兒童的家長,以及教育心理學家、研究人員、基金會負責人,反映了特定學習障礙領(lǐng)域多學科、多領(lǐng)域合作發(fā)展的良好局面。


2025-07-03